Родители на деца с аутизъм от Русе настояват за помощни учители в клас

Здравейте, скъпи приятели! За много години в здраве и обич, в добротворство, повече светлина, радост и благодарност!

Годината започна още в първата работна седмица с обучение на два екипа в услугите за възрастни с увреждания във Варна – темата: Европейски Сертификат за грижа – стандартите за качество, с които трябва да се равняват социалните услуги в България.

Казахме си още на 3 януари „Честита Нова година“ с някои от децата и родителите… Със стартиране на училищните занимания дойде и пореден зов за помощ от едно от семействата – „трябва спешно да намерим ново училище, днес 2 часа детето е стояло с асистентката в коридора, защото пречи…, не го искат в този клас…, смятат, че е за специализирано училище…“

А всъщност учебната година започна повече от добре – детето пише, сричкува, смята…., и работеше без проблем във всички часове през първите 2 месеца. Защото с него е работено много и до последно е било в ДГ целодневно, включвайки се в цялостния дневен режим там. Но все пак училището си остава едно от най-сериозните предизвикателства /сензорно, социално, емоционално, познавателно/, особено за децата с развитие в спектъра на аутизма.

Това е една от темите, които поставихме заедно с родители на деца с аутизъм в Русе пред камерата на БНТ на 9 януари. И още:

• За необходимостта от координиране на работата – изготвяне на регистър на децата с диагноза в спектъра на аутизма с цел планиране на подготовката на необходимите кадри за осигуряване на образователна и рехабилитационна подкрепа;

• Изграждане на консултативно-координационни центрове с цел екипност в предоставяне на информация и подкрепа с цел ограничаване тенденцията „обгрижването“ на аутизма да бъде просто бизнес;

• Необходимост от подкрепа на родителите/семейството с цел осигуряване най-стойностна подкрепа за детето;

• Крайна наложителност от реорганизация на работата в образователната система – децата с различни оот общоприетата норма потребности стават все повече – необходимо е въвеждане на индивидуален подход в обучението и подготвени кадри за работа в тази среда;

• Необходимо е създаване на общинска/национална банка за лични/социални асистенти, които да са с адекватна професионална подготовка и възможност да изпълняват функции и на помощник учители.

Повече може да видите в репортажа: